lunes, 16 de mayo de 2011
lunes, 9 de mayo de 2011
domingo, 17 de abril de 2011
Educación Cívica 2° B - Aristóteles - La ciudad y la sociedad
Leer la noticia y responder lo siguiente
1- ¿Cómo entiende la ética Aristóteles?
2- ¿Cómo se desarrolla la moralidad dentro de los hombres?
3- ¿Cuál es el desarrollo de la sociedad a la hora de formar una ciudad?
4- ¿Qué garantía o bien tendrán los ciudadanos en la ciudad?
5- ¿Cuál es la finalidad del Estado y por qué?
6- ¿Qué características debe tener un hombre para vivir en la ciudad?
7- ¿Por qué los hombres se asocian políticamente?
8 - ¿Cuáles son los principios de los Democracia? Tenga en cuenta la participación ciudadana
9- ¿Qué características tiene un Estado no Democrático? Tenga en cuenta la participación ciudadana
10 - Según todo lo respondido ¿Cómo lo vincularía con la noticia?
Orlando J. Ferreres
Ver perfil http://www.lanacion.com.ar/1364644-si-no-hay-democracia-ni-etica-tampoco-funcionara-la-economia
SI NO HAY DEMOCRACIA NI ÉTICA, TAMPOCO FUNCIONARÁ LA ECONOMÍA
Por Orlando Ferreres
Especial para lanacion.com
Lunes 11 de abril de 2011 01:39 (actualizado a las 00:16)
En un país se articulan tres sistemas: el sistema político, el económico y el moral-cultural. Quien más ha estudiado estas relaciones fue Michael Novak, pero muchos otros lo han investigado también (por ejemplo, Marx aunque desde otro punto de vista). Si las instituciones de estos tres órdenes no funcionan consistentemente, el conjunto no puede funcionar adecuadamente y eso es precisamente lo que esta ocurriendo en nuestro país.
En la conducción política del país hemos tenido golpes y gobiernos militares y gobiernos civiles en una sucesión cíclica a lo largo de los años, desde 1930 hasta 1983. Esta alternancia anormal fue minando el sistema político que explotó definitivamente en 2002. Ya no hay sistema político en Argentina.
El radicalismo se dividió en lo que se llevó la Coalición Cívica (Carrió), lo que se llevó Recrear (López Murphy), lo que se llevaron las radicales K, y lo poco que quedo en la cáscara casi vacía de la burocracia partidaria. Nadie puede frenar a un precandidato que decide irse o quedarse y poner límites al desorden interno para organizar una batalla por la presidencia del país. Se expulsa de por vida a un radical que se fue y al año y pico se lo acepta de nuevo como precandidato a presidente ganador, y finalmente se lo desgasta hasta que se va por segunda vez frente a las internas antes de las internas oficiales.
En el peronismo pasa lo mismo, una parte se fue hacia el centro derecha especialmente en la década del 90, otros, en la actualidad, hacia la izquierda, con el Frente para la Victoria, otros quedan en el Peronismo Federal que revivió pero ya languidece y el partido Justicialista casi no existe. El sindicalismo está bastante dividido también.
Los partidos no tienen candidatos y los candidatos no encuentran partido. Tenemos alrededor de 800 partidos, entre nacionales, provinciales y vecinales, pero no tenemos ni un solo partido que funcione, que ofrezca credibilidad dentro de un sistema político ordenado, que permita un ejercicio de la democracia interna y una carrera política a aquellos que tengan vocación para ella. Los jóvenes se alejan de la política y hacen como que no les interesa el destino nacional. Aparecen los corredores de autos, de lanchas, los cantores, las actrices, los cómicos, los ingenieros en las candidaturas de lo que queda de los partidos.
Por eso es que se levantó la ola re-eleccionaria: son las personas encaramadas en cada jurisdicción, las que hoy están mandando, las que no quieren dar paso a otros, pues quieren seguir siendo "los dueños de la estancia", salvo honrosas excepciones. Cambian la Constitución para seguir mandando sin reglas. No dejan que sean las instituciones las que vayan superando el continuismo personificado y que ésa sea la forma institucional de conducir a un país, una provincia o un municipio en forma ordenada, superando el feudalismo del siglo XXI. La descomposición política se ha acentuado desde 2002.
Esta desorganización política tiene su correlato en el sistema económico que tampoco funciona bien. Crecemos, sí, pero podríamos crecer mucho más. Tenemos aproximadamente el equivalente al 75% del capital reproductivo del país invertido en el exterior y sigue saliendo el dinero. Ya Perón dijo en 1974 "la manguera que tira para afuera hay que darla vuelta y que tire para adentro" pero cada vez espantamos más al capital con hiperinflación, expropiación de los plazos fijos (Plan Bonex), hiper-recesión, corralito y pesificación de los depósitos en dólares y maxi-devaluación, default y quitas de 75 % en los que confiaron en los bonos del país, inflación no registrada, inesperado cierre de rubros enteros de exportaciones o importaciones.
Los resultados económicos son evidentes. El ingreso o PBI per cápita se va quedando por debajo del de los países más desarrollados y se va acercando progresivamente al de los subdesarrollados.
Si no hay democracia real, tampoco puede funcionar bien la economía pues las decisiones de inversión se orientan hacia los amigos del poder, las votaciones por las dadivas, y la conducción del país se aleja del interés general.
En lo ético-cultural se ha producido un gran cambio, acorde con la involución de los sistemas políticos y económicos: gran parte de la población espera mucho del "puntero" político y de la dadiva del estatismo. En la cultura política, la población ve como natural que las Corporaciones (por ejemplo la CGT) tengan más poder que el Congreso, y esto va llevando a que, progresivamente, se consolide un credo populista-distribucionista y de facilismo clientelista que va gradualmente eliminando la idea de que el progreso se obtiene gracias al esfuerzo de prepararse mucho y trabajar bien y ser frugal en los gastos.
No es un hecho que ha ocurrido en los últimos 20 años, sino que viene de lejos. Hasta las canciones populares así lo reflejan. Por ejemplo en el tango Cambalache escrito por Enrique Santos Discépolo en 1934, se expresa " el que no llora no mama y el que no afana es un gil "[...]" es lo mismo el que labura, que el que vive de los otros, que el que mata, que el que cura o esta fuera de la ley ".
Fue desapareciendo la frase "mi hijo el doctor", es decir, la expresión que reflejaba la idea de que, por medio del estudio y el esfuerzo en el trabajo, se podía mejorar en forma importante y pasar de inmigrante pobre a clase media argentina. Este cambio cultural negativo se ha hecho carne, esta idea de que esforzándose se puede mejorar significativamente se ha perdido.
La educación además se ha degradado en su calidad y esto se aprecia en las comparaciones internacionales. La posición ética del argentino es cada vez de menor rigor. Como ejemplo podemos citar la economía negra o informal que se estima llega alrededor del 40% de la producción del país, cuando hace 20 años atrás se ubicaba en el 28% , cifra que también era ya alta.
La ética del argentino se puede traducir fielmente en la expresión "yo, argentino", es decir, me salvo por mi cuenta y no me preocupo de los demás y esto es terrible pues lleva a la falta de proyecto, no hay nada que compartir, sálvese quien y como pueda.
El sistema político, el sistema económico y el sistema ético-cultural de Argentina están desarticulados, desquiciados, no funcionan. Por eso, aún con un cierto crecimiento económico, hay malestar en el argentino, se siente frustrado y con razón. Requerimos un cambio, pero un cambio no meramente declarativo, de marketing de elecciones, para obtener votos sino un cambio definitivo encarnado en la sociedad. Necesitamos líderes con ideales, desinteresados de las ventajas económicas para conducir este cambio.
1- ¿Cómo entiende la ética Aristóteles?
2- ¿Cómo se desarrolla la moralidad dentro de los hombres?
3- ¿Cuál es el desarrollo de la sociedad a la hora de formar una ciudad?
4- ¿Qué garantía o bien tendrán los ciudadanos en la ciudad?
5- ¿Cuál es la finalidad del Estado y por qué?
6- ¿Qué características debe tener un hombre para vivir en la ciudad?
7- ¿Por qué los hombres se asocian políticamente?
8 - ¿Cuáles son los principios de los Democracia? Tenga en cuenta la participación ciudadana
9- ¿Qué características tiene un Estado no Democrático? Tenga en cuenta la participación ciudadana
10 - Según todo lo respondido ¿Cómo lo vincularía con la noticia?
Orlando J. Ferreres
Ver perfil http://www.lanacion.com.ar/1364644-si-no-hay-democracia-ni-etica-tampoco-funcionara-la-economia
SI NO HAY DEMOCRACIA NI ÉTICA, TAMPOCO FUNCIONARÁ LA ECONOMÍA
Por Orlando Ferreres
Especial para lanacion.com
Lunes 11 de abril de 2011 01:39 (actualizado a las 00:16)
En un país se articulan tres sistemas: el sistema político, el económico y el moral-cultural. Quien más ha estudiado estas relaciones fue Michael Novak, pero muchos otros lo han investigado también (por ejemplo, Marx aunque desde otro punto de vista). Si las instituciones de estos tres órdenes no funcionan consistentemente, el conjunto no puede funcionar adecuadamente y eso es precisamente lo que esta ocurriendo en nuestro país.
En la conducción política del país hemos tenido golpes y gobiernos militares y gobiernos civiles en una sucesión cíclica a lo largo de los años, desde 1930 hasta 1983. Esta alternancia anormal fue minando el sistema político que explotó definitivamente en 2002. Ya no hay sistema político en Argentina.
El radicalismo se dividió en lo que se llevó la Coalición Cívica (Carrió), lo que se llevó Recrear (López Murphy), lo que se llevaron las radicales K, y lo poco que quedo en la cáscara casi vacía de la burocracia partidaria. Nadie puede frenar a un precandidato que decide irse o quedarse y poner límites al desorden interno para organizar una batalla por la presidencia del país. Se expulsa de por vida a un radical que se fue y al año y pico se lo acepta de nuevo como precandidato a presidente ganador, y finalmente se lo desgasta hasta que se va por segunda vez frente a las internas antes de las internas oficiales.
En el peronismo pasa lo mismo, una parte se fue hacia el centro derecha especialmente en la década del 90, otros, en la actualidad, hacia la izquierda, con el Frente para la Victoria, otros quedan en el Peronismo Federal que revivió pero ya languidece y el partido Justicialista casi no existe. El sindicalismo está bastante dividido también.
Los partidos no tienen candidatos y los candidatos no encuentran partido. Tenemos alrededor de 800 partidos, entre nacionales, provinciales y vecinales, pero no tenemos ni un solo partido que funcione, que ofrezca credibilidad dentro de un sistema político ordenado, que permita un ejercicio de la democracia interna y una carrera política a aquellos que tengan vocación para ella. Los jóvenes se alejan de la política y hacen como que no les interesa el destino nacional. Aparecen los corredores de autos, de lanchas, los cantores, las actrices, los cómicos, los ingenieros en las candidaturas de lo que queda de los partidos.
Por eso es que se levantó la ola re-eleccionaria: son las personas encaramadas en cada jurisdicción, las que hoy están mandando, las que no quieren dar paso a otros, pues quieren seguir siendo "los dueños de la estancia", salvo honrosas excepciones. Cambian la Constitución para seguir mandando sin reglas. No dejan que sean las instituciones las que vayan superando el continuismo personificado y que ésa sea la forma institucional de conducir a un país, una provincia o un municipio en forma ordenada, superando el feudalismo del siglo XXI. La descomposición política se ha acentuado desde 2002.
Esta desorganización política tiene su correlato en el sistema económico que tampoco funciona bien. Crecemos, sí, pero podríamos crecer mucho más. Tenemos aproximadamente el equivalente al 75% del capital reproductivo del país invertido en el exterior y sigue saliendo el dinero. Ya Perón dijo en 1974 "la manguera que tira para afuera hay que darla vuelta y que tire para adentro" pero cada vez espantamos más al capital con hiperinflación, expropiación de los plazos fijos (Plan Bonex), hiper-recesión, corralito y pesificación de los depósitos en dólares y maxi-devaluación, default y quitas de 75 % en los que confiaron en los bonos del país, inflación no registrada, inesperado cierre de rubros enteros de exportaciones o importaciones.
Los resultados económicos son evidentes. El ingreso o PBI per cápita se va quedando por debajo del de los países más desarrollados y se va acercando progresivamente al de los subdesarrollados.
Si no hay democracia real, tampoco puede funcionar bien la economía pues las decisiones de inversión se orientan hacia los amigos del poder, las votaciones por las dadivas, y la conducción del país se aleja del interés general.
En lo ético-cultural se ha producido un gran cambio, acorde con la involución de los sistemas políticos y económicos: gran parte de la población espera mucho del "puntero" político y de la dadiva del estatismo. En la cultura política, la población ve como natural que las Corporaciones (por ejemplo la CGT) tengan más poder que el Congreso, y esto va llevando a que, progresivamente, se consolide un credo populista-distribucionista y de facilismo clientelista que va gradualmente eliminando la idea de que el progreso se obtiene gracias al esfuerzo de prepararse mucho y trabajar bien y ser frugal en los gastos.
No es un hecho que ha ocurrido en los últimos 20 años, sino que viene de lejos. Hasta las canciones populares así lo reflejan. Por ejemplo en el tango Cambalache escrito por Enrique Santos Discépolo en 1934, se expresa " el que no llora no mama y el que no afana es un gil "[...]" es lo mismo el que labura, que el que vive de los otros, que el que mata, que el que cura o esta fuera de la ley ".
Fue desapareciendo la frase "mi hijo el doctor", es decir, la expresión que reflejaba la idea de que, por medio del estudio y el esfuerzo en el trabajo, se podía mejorar en forma importante y pasar de inmigrante pobre a clase media argentina. Este cambio cultural negativo se ha hecho carne, esta idea de que esforzándose se puede mejorar significativamente se ha perdido.
La educación además se ha degradado en su calidad y esto se aprecia en las comparaciones internacionales. La posición ética del argentino es cada vez de menor rigor. Como ejemplo podemos citar la economía negra o informal que se estima llega alrededor del 40% de la producción del país, cuando hace 20 años atrás se ubicaba en el 28% , cifra que también era ya alta.
La ética del argentino se puede traducir fielmente en la expresión "yo, argentino", es decir, me salvo por mi cuenta y no me preocupo de los demás y esto es terrible pues lleva a la falta de proyecto, no hay nada que compartir, sálvese quien y como pueda.
El sistema político, el sistema económico y el sistema ético-cultural de Argentina están desarticulados, desquiciados, no funcionan. Por eso, aún con un cierto crecimiento económico, hay malestar en el argentino, se siente frustrado y con razón. Requerimos un cambio, pero un cambio no meramente declarativo, de marketing de elecciones, para obtener votos sino un cambio definitivo encarnado en la sociedad. Necesitamos líderes con ideales, desinteresados de las ventajas económicas para conducir este cambio.
miércoles, 30 de marzo de 2011
Trabajo Práctico Nº 1: La Edad Media
Cada grupo deberá trabajar con la película asignada en clase.
Entregarán el trabajo el día jueves 14 de abril.
Entregarán el trabajo el día jueves 14 de abril.
Análisis de la película “El nombre de la rosa”
1. Realizar una descripción de la Abadía en la que se desarrolla la historia. ¿Cómo era la vida allí? ¿Quiénes vivían? ¿Qué actividades se desarrollaban?
2. ¿Qué misión le encomiendan al fray Guillermo de Baskerville? ¿A qué orden pertenecía? ¿Qué diferencias encuentran entre este sacerdote y los del resto de la Abadía ?
3. ¿Sobre qué tema se va a desarrollar un debate en la Abadía ?
4. ¿Qué secreto guarda la Abadía ?
5. ¿Qué era la Inquisición ? ¿Cuáles eran sus objetivos y sus métodos? ¿Por qué Guillermo de Baskerville se enfrenta a ella?
6. ¿Sobre qué debaten Jorge de Burgos y Guillermo de Baskerville?
Análisis de la película “Cruzada”
1. Ubicar en el tiempo a la Cruzada.
2. ¿Cuál era el objetivo de la cruzada?
3. ¿Cuál era la realidad socio-económica de Europa en ese momento?
4. Por qué motivo Balian decide sumarse a la cruzada?
5. ¿Qué le ofrece Tierra Santa a los cruzados?
6. ¿Quiénes eran los Caballeros Templarios? ¿A quién respondían? ¿Cuál era su misión?
7. ¿En nombre de quién pelean y mueren cristianos y sarracenos?
8. ¿Cuántas cruzadas hubo?
9. ¿Cuáles fueron las consecuencias de las cruzadas?
10. ¿Quiénes fueron los principales beneficiarios de las cruzadas?
lunes, 28 de marzo de 2011
Programa Geografia
Programa de Geografía. Año 2011 2º Año.
Instituto San Judas Tadeo.
Unidad N° 1: La organización del espacio geográfico europeo.
- Posición geográfica absoluta y relativa de Europa. Sus consecuencias.
- Cambios en el mapa político de Europa desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad.
Causas y consecuencias.
- División política actual del continente europeo.
- Gibraltar: su estado actual.
Unidad N° 2: La sociedad europea.
Análisis de:
- La explosión demográfica.
- Crecimiento de la población.
- Migraciones.
- Indicadores demográficos.
- Poblamiento del continente. Composición étnica y religiosa.
- Características del crecimiento vegetativo.
- Movimientos migratorios.
- Características de la distribución y densidad de la población.
- Espacio urbano y rural.
- Sistemas de transporte.
- Calidad de vida.
Unidad N° 3: Las bases naturales de Europa.
- Diferentes unidades estructurales.
- Presiones y vientos, generalidades.
- Circulación atmosférica. Influencias de la corriente del Golfo.
- Tipos climáticos y sus biomas.
- Elementos de un río, generalidades.
- Principales rutas fluviales y sus usos.
- Problemática ambiental en la cuenca del Rhin.
Unidad N° 4: Cinco entidades territoriales.
- Países del Sur.
- Países del Atlántico.
- Países del Noroeste.
- Países del Centro.
- Países del Este.
- Las sociedades y sus recursos.
- Actividades económicas.
- Los espacios urbano-industrial y el rural.
Unidad N° 5: Un espacio diferente, Oceanía.
- Un complejo mapa polìtico
- Mapa de divisiòn polìtica actual.
- Recursos naturales en el continente.
- Una de las actividades econòmicas màs importantes.Turismo.
martes, 22 de marzo de 2011
Pautas de Evaluación y Trabajo- Depto. de Formación Científica
Instituto San Judas Tadeo (A-993)
Compromiso sobre Pautas de Trabajo y Criterios de Evaluación
Área de Cs. Exactas y Naturales - Ciclo Lectivo 2011
Con la finalidad de lograr resultados satisfactorios en el proceso de enseñanza aprendizaje, como docentes nos comprometemos a promover en los estudiantes el esfuerzo y la perseverancia, estimular la duda y la revisión crítica de las producciones propias y ajenas, incentivar la serenidad frente al desaliento que producen las dificultades e impulsarlos para superarlas. Lo mencionado refuerza la confianza en los alumnos con el fin de lograr un pensamiento autónomo y la construcción de estrategias propias de adquisición de conocimiento.
Para lograr esta propuesta invitamos a nuestros alumnos a asumir el siguiente compromiso:
* Adoptar una actitud participativa y responsable en las actividades que se proponen.
* Realizar las actividades en el tiempo y forma acordados. Si surgieran dificultades de comprensión para realizar las mismas, es conveniente consignar en la carpeta o el libro, los INTENTOS de resolución y las preguntas que surgieran; las hojas en blanco no muestran los intentos y no promueven una consulta eficaz.
* Contribuir durante las clases a un clima de trabajo ordenado, propicio para la comprensión de contenidos y adquisición de hábitos, evitando así, los inconvenientes que provocan la falta de atención y la dispersión.
* Autocorregir responsablemente con el propósito de construir, paulatinamente, un espíritu crítico dado que de ésta forma se permite revisar, dudar, poner a prueba, aprender del error, confirmar procedimientos, evaluar procesos y distinguir entre ellos los más eficaces.
* Recurrir a las disculpas por las tareas no realizadas sólo en caso de fuerza mayor. Los incumplimientos afectarán la calificación, como también lo hará el no cumplimiento de éstas pautas de trabajo.
* Contar en todas las clases con los elementos indispensables para la materia como también con los eventuales pedidos, y con la carpeta completa durante todo el ciclo lectivo.
En la evaluación se considerará la participación en clase, la realización y/o entrega de las actividades en tiempo y forma, las evaluaciones escritas y/u orales, la actitud frente a los desafíos propuestos y hacia la materia, la responsabilidad, el compromiso y el respeto por las ideas de los demás.
LA EVALUACIÓN ESCRITA U ORAL PUEDE SER AVISADA O NO, ES DECIR QUE LOS TEMAS DEBEN ESTUDIARSE DIARIAMENTE. EL ALUMNO AUSENTE A UNA EVALUACION AVISADA, SERÁ EVALUADO EL PRIMER DÍA EN QUE SE ENCUENTRE PRESENTE LUEGO DE LA FECHA PREVISTA. Las evaluaciones se realizarán con TINTA; sólo los cálculos auxiliares podrán realizarse con lápiz. NO puede utilizarse líquido corrector.
Estas pautas de trabajo son en beneficio de los alumnos. Si todos iniciamos éste nuevo ciclo lectivo con entusiasmo y responsabilidad es muy probable que a su término alcancemos los objetivos propuestos, sintiéndonos todos satisfechos con el trabajo realizado, siempre guiados por el Espíritu de Dios y con la protección de la Virgen Santa.
Docentes del Área de Formación Científica (Cs. Exactas y Naturales)
Notificado:
Alumno- Curso Padre, Madre o Tutor
Compromiso sobre Pautas de Trabajo y Criterios de Evaluación
Área de Cs. Exactas y Naturales - Ciclo Lectivo 2011
Con la finalidad de lograr resultados satisfactorios en el proceso de enseñanza aprendizaje, como docentes nos comprometemos a promover en los estudiantes el esfuerzo y la perseverancia, estimular la duda y la revisión crítica de las producciones propias y ajenas, incentivar la serenidad frente al desaliento que producen las dificultades e impulsarlos para superarlas. Lo mencionado refuerza la confianza en los alumnos con el fin de lograr un pensamiento autónomo y la construcción de estrategias propias de adquisición de conocimiento.
Para lograr esta propuesta invitamos a nuestros alumnos a asumir el siguiente compromiso:
* Adoptar una actitud participativa y responsable en las actividades que se proponen.
* Realizar las actividades en el tiempo y forma acordados. Si surgieran dificultades de comprensión para realizar las mismas, es conveniente consignar en la carpeta o el libro, los INTENTOS de resolución y las preguntas que surgieran; las hojas en blanco no muestran los intentos y no promueven una consulta eficaz.
* Contribuir durante las clases a un clima de trabajo ordenado, propicio para la comprensión de contenidos y adquisición de hábitos, evitando así, los inconvenientes que provocan la falta de atención y la dispersión.
* Autocorregir responsablemente con el propósito de construir, paulatinamente, un espíritu crítico dado que de ésta forma se permite revisar, dudar, poner a prueba, aprender del error, confirmar procedimientos, evaluar procesos y distinguir entre ellos los más eficaces.
* Recurrir a las disculpas por las tareas no realizadas sólo en caso de fuerza mayor. Los incumplimientos afectarán la calificación, como también lo hará el no cumplimiento de éstas pautas de trabajo.
* Contar en todas las clases con los elementos indispensables para la materia como también con los eventuales pedidos, y con la carpeta completa durante todo el ciclo lectivo.
En la evaluación se considerará la participación en clase, la realización y/o entrega de las actividades en tiempo y forma, las evaluaciones escritas y/u orales, la actitud frente a los desafíos propuestos y hacia la materia, la responsabilidad, el compromiso y el respeto por las ideas de los demás.
LA EVALUACIÓN ESCRITA U ORAL PUEDE SER AVISADA O NO, ES DECIR QUE LOS TEMAS DEBEN ESTUDIARSE DIARIAMENTE. EL ALUMNO AUSENTE A UNA EVALUACION AVISADA, SERÁ EVALUADO EL PRIMER DÍA EN QUE SE ENCUENTRE PRESENTE LUEGO DE LA FECHA PREVISTA. Las evaluaciones se realizarán con TINTA; sólo los cálculos auxiliares podrán realizarse con lápiz. NO puede utilizarse líquido corrector.
Estas pautas de trabajo son en beneficio de los alumnos. Si todos iniciamos éste nuevo ciclo lectivo con entusiasmo y responsabilidad es muy probable que a su término alcancemos los objetivos propuestos, sintiéndonos todos satisfechos con el trabajo realizado, siempre guiados por el Espíritu de Dios y con la protección de la Virgen Santa.
Docentes del Área de Formación Científica (Cs. Exactas y Naturales)
Notificado:
Alumno- Curso Padre, Madre o Tutor
miércoles, 16 de marzo de 2011
PROGRAMA DE RODRIGUEZ
INSTITUTO SAN JUDAS TADEO
Programa de Educación Física
Curso y División: 2º A y B
Profesora: Rodríguez Paula Muriel
Año lectivo: 2011
Objetivos de aprobación:
*Desarrollar capacidades condicionales: Fuerza, Resistencia, Velocidad, Flexibilidad. Capacidades coordinativas.
*Conocer y ubicar los grandes grupos musculares.
*Realizar correctamente las técnicas deportivas.
*Ejecutar los ejercicios correctamente.
*Enunciar y aplicar las reglas de los deportes hándbol y voleibol.
Contenidos:
Capacidades condicionales:
*Fuerza de piernas, dorsal, abdominales y de brazos.
*Flexibilidad y movilidad articular.
*Velocidad y velocidad coordinativa.
*Resistencia trotes continuos y discontinuos, circuitos.
Voleibol:
*GMA. (golpe de manos altas), posición básica.
*Pase en ángulo.
*Juego reducido, 2vs2.y 3vs3
*Saque de abajo.
*Reglamento: cancha, red, equipo, faltas comunes.
Hándbol:
*Pase sobre hombros en parejas, con pique drible, con mano no hábil.
*Drible mano hábil no hábil
*Lanzamiento a pie firme.
*Juego reducido.
*Reglamento de cancha, arcos, pelota, equipo y faltas comunes.
Gimnasia;
*Pasos coreográficos. Coordinación con música.
*Coreografía musical.
Modalidad de Evaluación:
*Práctico.
*Teórico: Reglamento de deportes, voleibol y hándbol. Fundamentación de la entrada en calor. Definición y descripción de las técnicas de los contenidos mencionados anteriormente.
*Asistencia a clases.
*Participación en la Fiesta de Educación Física.
Nota: el alumno podrá elegir un tema para presentar el día del examen, pero deberá conocer previamente los temas que determine el docente.
Programa de Educación Física
Curso y División: 2º A y B
Profesora: Rodríguez Paula Muriel
Año lectivo: 2011
Objetivos de aprobación:
*Desarrollar capacidades condicionales: Fuerza, Resistencia, Velocidad, Flexibilidad. Capacidades coordinativas.
*Conocer y ubicar los grandes grupos musculares.
*Realizar correctamente las técnicas deportivas.
*Ejecutar los ejercicios correctamente.
*Enunciar y aplicar las reglas de los deportes hándbol y voleibol.
Contenidos:
Capacidades condicionales:
*Fuerza de piernas, dorsal, abdominales y de brazos.
*Flexibilidad y movilidad articular.
*Velocidad y velocidad coordinativa.
*Resistencia trotes continuos y discontinuos, circuitos.
Voleibol:
*GMA. (golpe de manos altas), posición básica.
*Pase en ángulo.
*Juego reducido, 2vs2.y 3vs3
*Saque de abajo.
*Reglamento: cancha, red, equipo, faltas comunes.
Hándbol:
*Pase sobre hombros en parejas, con pique drible, con mano no hábil.
*Drible mano hábil no hábil
*Lanzamiento a pie firme.
*Juego reducido.
*Reglamento de cancha, arcos, pelota, equipo y faltas comunes.
Gimnasia;
*Pasos coreográficos. Coordinación con música.
*Coreografía musical.
Modalidad de Evaluación:
*Práctico.
*Teórico: Reglamento de deportes, voleibol y hándbol. Fundamentación de la entrada en calor. Definición y descripción de las técnicas de los contenidos mencionados anteriormente.
*Asistencia a clases.
*Participación en la Fiesta de Educación Física.
Nota: el alumno podrá elegir un tema para presentar el día del examen, pero deberá conocer previamente los temas que determine el docente.
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